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お知らせ

育てにくい子の子育てに必要なこと

こんにちは。

 

名古屋市千種区池下にある個性ある子(発達障害、学習障害、不登校、グレーゾーンの児童生徒も大歓迎)の個別指導塾、Forest個別指導の撹上です。

 

梅雨らしい空が広がっています。

 

台風が発生して、大雨が降るかもしれないとのこと。

 

テレビは視聴していないので、ネットのニュースでチラッとみただけですが・・・

 

 

本日は、本の執筆活動をしていました。

 

代表でもある妻との共著なので、

 

妻が書いたコラム「育てにくい子の子育てに必要なこと」を読んだのですが・・・

 

私には感じられないほど子育てが大変だったのだな〜と実感しました。

 

個性ある子の子育てに必要なことは何だと思いますか?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

妻は、「母親が元気なること」だと書いています。

 

元気になるための方法も書かれています。

 

私が保護者にしていたアドバイスとは、違った視点で書かれていて、

 

役立つな〜と思いました。

 

本の予約ができるようになりましたら、予約していただければと思います。

 

 

 

妻も涙を何度も流したと書いてありましたが、

 

私の母親も私の子育ては大変だったと思います。

 

よく涙を流していましたが、

 

私は「なんで泣いているのか意味がわからない」と思っていたものでした。

 

個性ある子、本人は、親の気持ちはわからないものなのです。

 

 

人のことは言えませんが・・・

 

子どものことばかり考えていないで(私は仕事のことばかり考えていないでですが・・・)、

 

意図的に自分のことを考えて、

 

楽しい時間を過ごすようにしてください。

 

これからなが〜〜〜〜〜い夏休みになります。

 

お子様と関わる時間も多くなると思いますので、

 

意図的に一人になることができる時間を確保するようにしてください。

 

お母さんが元気であることが大切なことですから。

 

 

私も自分を楽しませる時間を意図的に作るようにしようと思います。

 

今までの趣味が・・・

 

モータースポーツ

 

ロッククライミング

 

サーフィン

 

今やったら・・・

 

死んでしまいます(笑)

 

海外旅行も好きだったのですが、

 

当分の間行けそうにありません。

 

何か見つけなければです。

 

 

ハワイでサーフィンをしたいですね〜。

 

流されてしまいそうですが(笑)

 

 

 

 

塾生の未提出分を含めて夏期講習会の指導の枠が残り20%を切ってきたようです。

 

未提出の塾生の方は、これからは空いている日時をお伝えしてその中から選んでいただくこととなりそうです。

 

火曜日、水曜日は、塾はお休みとなりますので、

 

LINE、メール、電話でのお返事は木曜日となります。

 

 

スタッフを増やしましたので、

 

お好みの時間に指導を入れられる可能性が出ています。

 

ご希望の方はお早めにご連絡をいただければと思います。

 

無料相談を実施しております。

 

 

 

 

 

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個性ある子の入試対策

おはようございます。

 

名古屋市千種区池下にある個性ある子(発達障害、学習障害、不登校、グレーゾーンの児童生徒も大歓迎)の個別指導塾、Forest個別指導の撹上です。

 

昨日は夏至でした。

 

これからはどんどん日が短くなっていくと思うと、

 

寂しさを感じます。

 

私は・・・

 

昨日は引きこもり生活で、

 

建物の外に一度も出ませんでした。

 

 

以前から指導している中学受験生の指導をしました。

 

せめてここには合格したいと思っている中学の算数の過去問をいきなりやらせました。

 

私は指導に入る前に、

 

「この指導で何を身につけて欲しいか」と考えてから指導に入ります。

 

学生の頃、指導案を書かされていたためでしょう。

 

今回の指導の狙いは「夏休み中の学習方法を教える」にしました。

 

 

大問ごとに採点をしていったのですが、

 

結果は・・・

 

予想通り。

 

計算問題では・・・

 

「暗算はしないように」と何度も言ってきていたはずなのに、

 

暗算をしてしまい、1問ミス。

 

暗算をしなければ、パーフェクトだったのにもったいない。

 

その後の問題は、できる問題もあるけどできない問題も。

 

できない問題も、

 

できるのにできない問題

 

がんばればできる問題

 

歯が立たない問題

 

に分けられます。

 

できるのにできない問題、がんばればできる問題(実際はできていない)の原因は・・・

 

前回ブログに書いたワーキングメモリの問題

 

その中でも・・・

 

・単元別の学習をしているときはできているのにテストになるとできなくなってしまう→どの情報に対応させれば良いのかというワーキングメモリが弱いのが原因。

 

これが当てはまります。

 

 

入試問題の解説をしないでいると・・・

 

「答えを教えてくれないのですか?」

 

 

普通なら入試問題を解説すると思いますが、

 

私はしません。

 

解説をしたところで、

 

この問題は解けるようになるでしょうが、

 

姿を少し変えられれると、

 

できなくなってしまうことが予想されるからです。

 

 

私がとった作戦は・・・

 

その問題を解くために必要な知識をもう一度復習をし、

 

どの知識を組み合わせれば解けるのかを自分で気づかせるようにする。

 

最初は・・・

 

莫大な時間がかかるでしょうが、

 

そのうちできるようになるはずです。

 

ラッキーなことに、夏休みがあります。

 

入試問題を解くために必要な単元の復習をしていく。

 

苦手な単元は何度も復習することとなります。

 

これもワーキングメモリの問題を解決してくれるのです。

 

・新しいことを覚えると、以前に覚えたことに上書き保存されてしまう

 

・覚えたことをすぐに忘れてしまう

 

 

個性ある子には個性ある子なりの入試対策が必要となります。

 

 

 

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個性ある子のテスト勉強

こんにちは。

 

名古屋市千種区池下にある個性ある子(発達障害、学習障害、不登校、グレーゾーンの児童生徒も大歓迎)の個別指導塾、Forest個別指導の撹上です。

 

本日は暑くなりそうですね。

 

私は・・・

 

引きこもってお仕事しています。

 

それゆえ、溜まりに溜まっていた様々な仕事が流れ始めました。

 

本来ならこのスタイルでの仕事が一番いいのでしょうが、

 

同じ席にじっとしていられない多動なので、無理なのです。

 

独立してからは、自分の席を作ったことがありません(笑)

 

リアルな私の行動を知っている方は、

 

どれほど多動かわかると思います。

 

 

息子が「社会がわからない。」と言ったので、

 

中間テストの時と同じように社会の指導をしました。

 

今回は・・・

 

弥生時代から奈良時代くらいまで。

 

漢字を覚えるという作業をしながら、

 

解説していきました。

 

例えば、「隋」

 

「ずいを書けるようにして」と言っても、

 

頭の中に入りません。

 

「中国の王朝について復習するよ。←繰り返し復習することは大切です。

 

金印の時は?」

 

「かん」

 

「書いてみて!」

 

「漢」

 

「そうだな。漢字の漢」

 

 

「卑弥呼の時は?」

 

「ぎ」

 

「書いてみて」

 

「魏」

 

「よく書けたじゃん。のぎへんの下に女、鬼で魏」

 

 

「小野妹子がいった時は?」

 

「ずい」

 

「ずいを書いてみて」

 

「こんな感じかな〜」

 

 

「惜しい!けど違う」

 

「1、3、左、月で、隋」

 

「了解〜!隋」

 

「覚えた?」

 

「短期記憶はいいから」

 

 

このような感じで、漢字を覚えることをメインにして、

 

重要事項を教えていきました。

 

一度に全てを教える指導をしてしまうと・・・

 

息子の場合は、何も残りません。

 

租庸調の説明もしますが、漢字が書けることを最優先。

 

これは・・・

 

ワーキングメモリの問題もあり、同時操作が苦手という特性をカバーするための方法なのです。

 

この社会の勉強法は、教室長の藤井にも伝えました。

 

個性ある子のテスト対策は普通とは違うことが多いのです。

 

 

新規の方の入塾ラッシュが続いています。

 

夏期講習会ももう少しで締め切りとなってしまいそうです。

 

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身体がボロボロでした

こんばんは。

 

名古屋市千種区池下にある個性ある子(発達障害、学習障害、不登校、グレーゾーンの児童生徒も大歓迎)の個別指導塾、Forest個別指導の撹上です。

 

前回のブログを書いた後、ヘルニアが悪化して、

 

移動するのにも杖や補助がないとできないほど。

 

目にはできものができる。

 

血尿は出る。

 

足の指の間が切れる。

 

昔アトピーが出ていたところが再発。

 

身体はボロボロでした。

 

本日は・・・

 

午前3コマ指導に入り

 

某所に移動しながら執筆。

 

到着したら、採用、人事、資金繰りのミーティング。

 

終わったら・・・

 

また、執筆。

 

今年の冬に、インプレス社から書籍が出版されます。

 

個性ある子の子育てには非常に役立つと思いますので、

 

ご購入していただければと思います。

 

昨日、今日と指導に入りました。

 

テスト直前の気づきもたくさんありました。

 

明日からまたブログでシェアしていきますね。

 

 

本日は父の日です。

 

ランチにうなぎを食べました。

 

妻からは、ノイズキャンセリングのヘッドフォンをプレゼントしてもらいました。

 

聴覚過敏の私にとっては非常に嬉しいプレゼントです。

 

周りの音が聞こえないのです!!!!!!

 

 

 

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夏期講習会ももう少しで締め切りとなってしまいそうです。

 

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漢字の書き方

こんばんは。

 

名古屋市千種区池下にある個性ある子(発達障害、学習障害、不登校、グレーゾーンの児童生徒も大歓迎)の個別指導塾、Forest個別指導の撹上です。

 

本日ギリギリの投稿となってしまいました。

 

実は・・・

 

腰を痛めてしまい、

 

薬を飲み、

 

意識を失っていました。

 

ブログを書き始めましたが、

 

まだ痛いようです、、、

 

熱い釘を腰に刺されたような感じです。

 

せっかくブログを更新し続けているので、

 

無理をして今夜も投稿です。

 

息子の囲碁での自尊感情がアップした話は明日書きます。

 

 

Twitterのタイムラインに・・・

 

「書字は頭の中に文字のイメージが浮かぶ必要があります。

 

お子さんの背中に図形や数字、文字を描いて当てっこゲームをしてみて、

 

皮膚感覚からイメージがつかめるようになると、書字もうまくなりやすいです。

 

触覚を適切に使えるようにすることは大きな支援です。」(宇佐川研)

 

知っていることですし、

 

実際の支援でも行っています。

 

私が衝撃を受けたのは・・・

 

「書字は頭の中に文字のイメージが浮かぶ必要があります。」

 

この部分です。

 

思い返してみると・・・

 

漢字を書く時に全体像を意識していないのです。

 

部分を意識していることに気づき、

 

妻に「愛知県の愛を書くときは、全体を意識して書いている?」と聞くと、

 

「当たり前じゃん、そうしないとバランスが取れないでしょ。」との回答。

 

私は・・・

 

「愛をイメージできますが、

 

書く時は、

 

ノ、点が3つ、ワ、心、タの突き出たもの」のイメージなのです。

 

だからバランスが悪い。

 

ゆえにめちゃくちゃ字が下手。

 

納得です。

 

頭の中に漢字をイメージして書いていないからなのです。

 

息子も同じだと思います。

 

昨日、数学で錯角、同位角と書くのを見ていたら・・・

 

とんでもない書き方。

 

字は言うまでもなく、私と同じ。

 

もっと小さいうちから、漢字全体をイメージして書くことを伝えていればよかったです。

 

お子様の字がうまく書けていない場合は、

 

漢字をイメージしながら書いているかを聞いてみてください。

 

 

私も中2になった息子も、このような字のままです(笑)

 

さすがに・・・

 

二人とも正しく書けるようになっていますが・・・

 

 

 

 

 

 

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自尊感情を高める環境

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本日から梅雨空が戻ってくるようですね。

 

梅雨に雨が降ってくれないと困りますので、

 

雨が降って欲しいです。

 

昨日の午前は・・・

 

喘息の病院での定期検診

 

この数日、コンコンとしているな〜と思ったら、

 

NO値が喘息の基準でした。

 

数字に表れてしまいます、、、

 

 

先日、GWに受けた囲碁の昇段試験に合格した賞状が届きました。

 

非常に立派なものだったので、

 

額に入れてあげました。

 

 

自分の部屋に飾れと言ったのですが・・・

 

リビングの壁に貼っておきたいと息子。

 

息子はリビングで囲碁を打っているのですが、

 

妻は、その囲碁板の前に賞状をおきました。

 

視覚優位の息子にとって、これは有効です。

 

「俺ってすごい」と自尊感情がアップしますし、

 

私たちも褒める機会も多くなります。

 

 

学習にしても将来の仕事にしても、

 

自尊感情を高めることが非常に有効だと私は思います。

 

たくさんの子どもの指導(支援)をしてきて実感しているのは、

 

自尊感情が高められると、

 

いい変化がたくさん起こるということ。

 

息子は囲碁によって自尊感情が高められました。

 

そのことを明日のブログに書きます。

 

 

私も仕事をしていて感じるのは・・・

 

「すごいですね」と言われたり、

 

自分で「すごいな」と感じる時はいい仕事をしています。

 

自尊感情を高める環境を意図的に作り出すことも大切なことです。

 

 

 

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場面の切替が苦手

おはようございます。

 

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梅雨の晴れ間は本日までで、

 

明日から雲が多い天気になるようです。

 

晴れて着るからできることはやっておきたいですね。

 

妻は、朝から掃除に洗濯に大忙しのようです。

 

 

実は・・・

 

本の出版が決まりまして、

 

執筆活動が始まります。

 

執筆活動に専念できればいいのですが・・・

 

新たなお仕事が複数走っています。

 

執筆活動も大きな仕事なのですが、

 

他のことも大きな活動ですので、

 

なかなか気持ちの切り替えができません。

 

また、気分で執筆活動をしようとしてもできません。

 

昔からそうなのですが・・・

 

やらなければならない時に、やらなくてもいいことがしたくなるのです。

 

例えば・・・

 

定期テストの勉強をしなければならない時に部屋の掃除をする。

 

仕事をしなければならない時に本を読みたくなる。

 

今回も・・・

 

ものすごい量の仕事を抱えているのに・・・

 

 

こんなに厚い本を買ってしまいました。

 

普段なら読まないような世界の経営理論。

 

やばいですよね(笑)

 

全て禁止すると、余計に気になってしまうので、

 

トイレと寝る時には読んでいいということにしました。

 

この妥協点を見つけるという行為は重要ですよ。

 

 

また、執筆への気分を盛り上げ、執筆脳にするために・・・

 

 

積読になっていたこの本を読むことで、

 

読書欲を満たし、

 

やる気も出そうという作戦です。

 

 

「自分で出版をしたいと言い出したのに、

 

書く気になれないってどういうこと?」

 

個性ある子の保護者の方ならわかると思いますが、

 

自分で言い出したはずなのに行動が伴わないことはよくあることです。

 

大人になってもその特性は治りません。

 

離婚しないように気をつけることも伝えておいた方がいいかもしれません。

 

このことが原因で夫婦喧嘩になることも。

 

 

執筆の時間を確保するために、

 

4時から7時までの3時間を執筆の時間としたのですが・・・

 

恐ろしいことが生じています。

 

目覚まし時計なしで、4時前に起きていたのに、

 

起きられない。

 

「○○しなければならない」となると、「○○できない」に変わってしまうのです。

 

仕方ないので、

 

自分に課した方法は・・・

 

「1日3時間どの時間でもいいから執筆をする。

 

執筆が終わるまでアルコール禁止。

 

寝ることも禁止。

 

特例として・・・

 

パスする日を1週間に1日は認める。」

 

このように弾力的な計画にしました。

 

どうなるかわかりませんが、

 

執筆に力を注ぎたいと思います。

 

 

定期テストが近づいてきました。

 

個性ある子の場合、勉強への切り替えが非常に難しいと思います。

 

「○○時になたらやる」

 

「このYouTubeが見終わったらやる」

 

「食事を食べ終わったやる」

 

など自分で勉強を開始するタイミングを約束させると、有効なことが多いです。

 

 

これができない場合は・・・

 

環境で縛るのがいいと思います。

 

「塾でどこまで勉強をしてくる?」と聞き、

 

「これとこれとこれをしてくる」と自分で言わせます。

 

自分で宣言したことが終わったら、帰ってきていいというようにすると有効です。

 

 

息子もそうですが・・・

 

自主性に任せていると、本当に学習しません。

 

どのような方法が有効か色々と試してください。

 

それでもダメな場合は、ご相談していただければと思います。

 

 

昨日のブログで・・・

 

「ブログを書く時間は15分。

 

「15分以内に書けるブログを書く」と効率的ですし、

 

時間が読めますね。」と宣言しているのに、

 

本日はもう25分もブログを書いています。

 

書き終わった時に、「あ、そうだ!!15分だった」と思い出したのです。

 

約束が守れない原因は・・・

 

忘れてしまうからなのです。

 

 

 

 

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自分の特性を実感する

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梅雨なのに天気の良い日が続いていて、ハッピーです。

 

 

人生も終わりが見えてきていますので、

 

逆算をして行動をしなければと思っています。

 

生徒には、「受験(定期テスト)から逆算をして、計画を立てること」と言っています。

 

セミナーでは「子育ての出口(自立)から逆算をして、今をどうするのかを考えましょう」と言っています。

 

ゴールから逆算をして行動計画を立てることは非常に大切であるということはよくわかっています。

 

それなのに・・・

 

スケジュール管理をしてもらっている時に、

 

「まずは終わりを設定しましょう」と一つ一つの仕事の終わりを決めるところからスケジュール管理が始まりました。

 

これがものすご〜〜〜〜〜く新鮮で、「なぜ気付かなかったのだろう」と思ってしまいました。

 

例えば・・・

 

「組織改革」

 

「いつまでに終わりにしますか?」

 

「うぉ〜〜〜〜〜」という感じでした。

 

 

何が言いたいかというと・・・

 

「終わりから逆算をする」ということがわかっていても、様々なことに汎用できない。

 

 

私は終わりを意識するときは2点。

 

・終わりが明確にわかっている時

 

・終わりがいつかやってくるというのがわかっている時

 

 

自分で終わりを設定するという考えがなかったのです。

 

 

例えば、「組織改革」はやってもやらなくてもいい。

 

いつまでにやらなければならないという期限もない。

 

すると・・・

 

「終わりを決めて、逆算をする」という発想にならないのです。

 

自分の特性を実感しました。

 

 

全ての仕事に終わりをつける癖をつけようと思います。

 

例えば、今書いているブログも、気分が乗ってくると、

 

延々と書き続けます。

 

納得したら終わり。という感じですが、

 

ブログを書く時間は15分。

 

「15分以内に書けるブログを書く」と効率的ですし、

 

時間が読めますね。

 

 

昨日のブログですが・・・

 

「他社の決算書はしっかりと読めても、自社の決算書となると・・・

 

感情移入されてしまい、甘くみてしまいます。

 

時間になったので、出かけます。

 

本日は・・・

 

8時からミーティングなのです。」

 

ブログを書く時間がなくなったから、

 

ブログを書くのをやめているのです。

 

 

仕事を効率的にやっていかないと、

 

仕事量がどんどんと増えていってしまいます。

 

仕事をする時は・・・

 

自分がやる仕事かどうか?

 

今やる仕事かどうか?

 

終わりは?

 

を意識していきたいと思います。

 

 

 

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実感することが大切

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昨日は・・・

 

室内でず〜〜〜〜〜〜っとお仕事をしていたので、

 

暑さをあまり感じませんでした。

 

それにしても・・・

 

少し休まないとヤバイな〜と思っているのですが、

 

本日も、明日も予定がビッシリ。

 

 

一昨日、財務会議をするために、

 

頭を切り替える必要があるのが、

 

私のようなタイプ。

 

群馬に向かう電車の中でこの本を読んでいました。

 

 

ポイントは・・・

 

会計脳に切り替えられればいいので手軽に読める本をチョイスしたのです。

 

クイズ形式で解答していくのですが・・・

 

例えば、3つの決算書があり、どれがユニクロの決算書でしょう?のような問題が多数あります。

 

これがなんと・・・

 

全問正解!!!!!

 

当たり前のことなのでしょうが、決算書をしっかりと読めています。

 

これは・・・

 

20年以上経営者をしてきた産物なのでしょう。

 

また、企業の特徴も見抜けているのです。

 

自尊感情が高まりました(笑)

 

私が決算書を読めるようになった過程に個性ある子の学習法のヒントが隠されています。

 

一番大切なことは・・・

 

「実感させる」こと!

 

抽象的概念を捉えるのが苦手な傾向がありますので、

 

具体的なもので実感すると、身につきます。

 

次に・・・

 

すぐに忘れてしまいますので、

 

興味があることで復習をする。

 

また、所有している本ではなく、

 

面白そうな本で復習をしています。

 

またまた、同じ本を繰り返し読むのではなく、新しい本を読んでいる。

 

 

その結果・・・

 

全問正解のレベルになるのです。

 

 

他社の決算書はしっかりと読めても、自社の決算書となると・・・

 

感情移入されてしまい、甘くみてしまいます。

 

時間になったので、出かけます。

 

本日は・・・

 

8時からミーティングなのです。

 

 

 

 

 

 

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テストに弱い子 その4

おはようございます。

 

名古屋市千種区池下にある個性ある子(発達障害、学習障害、不登校、グレーゾーンの児童生徒も大歓迎)の個別指導塾、Forest個別指導の撹上です。

 

昨日は、経営&会計で熱くディスカッションをした1日でした。

 

おまけに・・・

 

18時間労働

 

 

それにしても・・・

 

疲労困憊

 

癒しが欲しいですが、本日も朝からお仕事です。

 

テストに弱い子シリーズも本日で終了です。

 

メンタルの問題

 

ワーキングメモリの問題

 

本質的理解の問題

 

 

普段はよくできているのに、

 

試験になるとできない子がいます。

 

その原因を探らないと、

 

いつまでたってもできるようになりません。

 

大きく分けると・・・

 

4つのタイプに分けられます。

 

・メンタルの問題

 

・ワーキングメモリの問題

 

・本質的理解の問題

 

・選択力の問題

 

 

本日は・・・

 

最後の選択力の問題についてです。

 

 

「先生、塾でやった問題が全然出なかった!」

 

「何がなんだかわからなかった」

 

「問題がヘン!」

 

「学校の先生が出ると言うから暗記したのに出なかった」

 

etc.

 

このようなことを言っていたら、「選択力の問題」である可能性が高いです。

 

 

この問題の根底にあるのは・・・

 

・ワーキングメモリの問題

 

・視野が狭い、固執傾向にあるなどの特性の問題

 

が考えられます。

 

 

ワーキングメモリの中でも以下のことが原因となります。

 

・単元別の学習をしているときはできているのにテストになるとできなくなってしまう→どの情報に対応させれば良いのかというワーキングメモリが弱いのが原因。

 

どの情報に対応されればいいのかわからないのです。

 

例えば

 

I have ( live ) in Nagoya for ten years.

 

(    )内の語を必要があれば適当な形に変えなさい。

 

これは現在完了の問題だから、haveの次の動詞は、過去分詞形にする。だからlivedだという思考ができないのです。

 

ではどんなパターンがあるかというと・・・

 

「必要があれば直すのだから、これは必要がない。liveだ」

 

「適当な形に直すのか、、、まあ、ingをつけておくか。liveing」

 

「学校でも、塾でもこんな問題はやっていない。撹上は、英作文をやらせていた!!」

 

まさに・・・

 

どの情報に対応させればいいのかわからないのです。

 

 

では、このパターンの子の学習法は・・・

 

基礎ができたら、アットランダム(無秩序)に問題を解かせるのが有効です。

 

学校のワークや教科書を何度も解かせても、

 

効果は期待できません。

 

 

特に入試になると、情報の対応が難しくなります。

 

長文の中に先ほどの問題が出てきたりしますので。

 

私は受験生には特別な教え方をします。

 

「(    )内の語を必要があれば適当な形にしなさいという問題の大半は、

 

〜ing(現在分詞)か過去分詞

 

たま〜に、sをつける系の三人称単数、複数かな。

 

どこに着目するかというと・・・」

 

このような感じです。

 

実戦で使えるような知識を身につけていかなければですから。

 

 

試験に弱い子は自分のパターンを知り、

 

弱い原因にアプローチできるような勉強法で定期テスト対策をしてみてください。

 

 

 

 

中1の英語は鬼門です。

 

ボロボロになる前に、

 

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