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お知らせ

テストに弱い子 その4

おはようございます。

 

名古屋市千種区池下にある個性ある子(発達障害、学習障害、不登校、グレーゾーンの児童生徒も大歓迎)の個別指導塾、Forest個別指導の撹上です。

 

昨日は、経営&会計で熱くディスカッションをした1日でした。

 

おまけに・・・

 

18時間労働

 

 

それにしても・・・

 

疲労困憊

 

癒しが欲しいですが、本日も朝からお仕事です。

 

テストに弱い子シリーズも本日で終了です。

 

メンタルの問題

 

ワーキングメモリの問題

 

本質的理解の問題

 

 

普段はよくできているのに、

 

試験になるとできない子がいます。

 

その原因を探らないと、

 

いつまでたってもできるようになりません。

 

大きく分けると・・・

 

4つのタイプに分けられます。

 

・メンタルの問題

 

・ワーキングメモリの問題

 

・本質的理解の問題

 

・選択力の問題

 

 

本日は・・・

 

最後の選択力の問題についてです。

 

 

「先生、塾でやった問題が全然出なかった!」

 

「何がなんだかわからなかった」

 

「問題がヘン!」

 

「学校の先生が出ると言うから暗記したのに出なかった」

 

etc.

 

このようなことを言っていたら、「選択力の問題」である可能性が高いです。

 

 

この問題の根底にあるのは・・・

 

・ワーキングメモリの問題

 

・視野が狭い、固執傾向にあるなどの特性の問題

 

が考えられます。

 

 

ワーキングメモリの中でも以下のことが原因となります。

 

・単元別の学習をしているときはできているのにテストになるとできなくなってしまう→どの情報に対応させれば良いのかというワーキングメモリが弱いのが原因。

 

どの情報に対応されればいいのかわからないのです。

 

例えば

 

I have ( live ) in Nagoya for ten years.

 

(    )内の語を必要があれば適当な形に変えなさい。

 

これは現在完了の問題だから、haveの次の動詞は、過去分詞形にする。だからlivedだという思考ができないのです。

 

ではどんなパターンがあるかというと・・・

 

「必要があれば直すのだから、これは必要がない。liveだ」

 

「適当な形に直すのか、、、まあ、ingをつけておくか。liveing」

 

「学校でも、塾でもこんな問題はやっていない。撹上は、英作文をやらせていた!!」

 

まさに・・・

 

どの情報に対応させればいいのかわからないのです。

 

 

では、このパターンの子の学習法は・・・

 

基礎ができたら、アットランダム(無秩序)に問題を解かせるのが有効です。

 

学校のワークや教科書を何度も解かせても、

 

効果は期待できません。

 

 

特に入試になると、情報の対応が難しくなります。

 

長文の中に先ほどの問題が出てきたりしますので。

 

私は受験生には特別な教え方をします。

 

「(    )内の語を必要があれば適当な形にしなさいという問題の大半は、

 

〜ing(現在分詞)か過去分詞

 

たま〜に、sをつける系の三人称単数、複数かな。

 

どこに着目するかというと・・・」

 

このような感じです。

 

実戦で使えるような知識を身につけていかなければですから。

 

 

試験に弱い子は自分のパターンを知り、

 

弱い原因にアプローチできるような勉強法で定期テスト対策をしてみてください。

 

 

 

 

中1の英語は鬼門です。

 

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