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フォレスト個別指導塾のブログ

発達障害の子のスピードをつけるには

面談をしていても、生徒と話をしていても・・・

テスト時間内に終わりにすることができなかった。

スピードをつけたいのですが。

と言われることが多いです。

確かに、スピードをつけることは大切。

でも・・・

闇雲にスピードをつけるように言葉がけをすればいいというものではありません。

「速く、速く、速く!!!」と言っていると、

混乱をしてしまう可能性が高いのです。

理想を言えば・・・

気がついたら、スピードがついていた。

というのがいいですね。

では、どのようにしてスピードをつけるのか?

褒めながら、調子に乗らせるのが一番です。

息子の宿題で計算チャレンジが出されました。

私は・・・

「適当にやっておけばいいよ。

焦ってやって間違えるより、

正確にやって。

可能なら、

自分のペースよりはは早めのスピードでやってね。」

と言ってあります。

どうしてもスピードをつけるトレーニングをしたいなら・・・

小学生なら・・・

5〜9の25ます計算のタイムトライアルをやらせる

中学生なら・・・

100ます計算をやらせる

入試問題の計算問題をやらせる

高校生なら・・・

センター数学の過去問を何度も解かせる

ワーキングメモリを鍛えることもスピードアップをするのには大切なことになります。

ワーキングメモリを鍛えましょう。

スピードアップは大きな課題ですよね。

少しずつでもいいのでスピードアップできるようななるためのトレーニングをしていきましょう。

特性を理解する

最近は、ありがたいことに無料面談が多く、特性のあるお子さまについて様々なお悩みを伺います。

無料面談ではまず親御さんのみでの面談という形なのですが、

撹上は入塾するしないに関わらず、親目線でのお子さまの特性について最大限の理解に努め、

学習面や栄養的なアプローチだけでなく、お子様の特性の傾向を説明いたします。

つまり、会わずにしてお子さまの特性をズバリ捉えてしまいます。

数多くの特性のある方々と接してきている為、特性をキーワードを聞くだけで理解できるようになったそうです。

特性を理解することは重要だと撹上は何度も言っています。

例えば、漢字も3回書けば覚える子に対して 漢字を何十回も書かせるなんて時間の無駄ですよね。

もちろん書いて覚える子には効果的かもしれませんが、、、。

つまり、特性を理解していれば指導方法も変わってくるんです。

特性を理解すれば、余分な学習もなくなり時間も効率的に学習することができるようになるということです!

周りと比較したり、こうあるべきだという邪念と取っ払ってお子様の特性に目を向けてみることが受験などに受かる秘訣かもしれませんね!

個性のある子の梅雨の過ごし方

東海地方も梅雨入りをしたようです。

雨の日々が続きますね。

少しでも快適に過ごす方法を提案いたします。

感覚過敏の子は・・・

頭痛がする(気圧の影響)

やる気が出ない(湿気の影響)

濡れた服が気持ち悪い(触覚過敏)

etc.

朝からやる気が出ない場合・・・

可能ならば、朝に運動ができると最高です。

汗をかくことで体の中にたまっている水分を放出でき、

気持ちの落ち込みもなくなってきます。

朝に運動をすることができなくても、

一日のうちでどこかでしっかりと運動できる環境を作ってあげるといいと思います。

室内環境をエアコンで整えてあげましょう。

寒いのが苦手な子

暑いのが苦手な子

それぞれお子さまの特性を考え、

快適な環境を整えてください。

寒いくらい室内の温度を下げ、

布団をかぶって寝るほうが快適に眠れる子もいます。

エアコンの音が気になり、

夜中に何度も起きてしまう子もいます。

わが子はどのタイプなのかを知ることは大切です。

いつでも着替えられるように、

雨で服や靴下が濡れた場合の着替えも用意しておいてください。

私は・・・

雨が降っているだけで学校に行きたくなかったです。

学校に到着したら、雨で濡れている服を着ているのが許せない。

小学校の頃は嫌でも学校に行っていましたが、

高校になると・・・

雨が降ったら行きませんでした。

今も・・・

徒歩で出勤しているのですが、

雨の時は妻に送迎してもらえるからどうにかこうにか出勤できているのです(笑)

梅雨の時期だからこそ、

食べ物にも気を付けたいですね。

喉の通りがいいからと、

素麺や冷やし中華を食べていると・・・

グルテンに腸をやられてしまいます。

糖質制限よりもグルテンフリーを心掛けてみてください。

たんぱく質の摂取もお忘れなく。

今の時期にやるべきこと

間的にタイトになってしまうと・・・

更新できなくなってしまう。

非常に単純なことなのですが、

ブログを書く時間を確保すれば(スケージュールに組み込む)、

書くことはできるのです。

今朝は・・・

無理をして、朝活に参加して来ました。

モチベーションの高い方々の集まりなので、

やる気が出てきました。

「やろうと思っていることはしっかりとやろう!」と思い、

本日、ブログを書きました。

環境が与える影響は大きいものです。

特性のある子は(私も含め)環境は大切です。

本日・・・

自習スペースはガラガラ。

あと3週間で定期テストが始まるのに、、、

中間テストより難しくなることは間違いありません。

もうしっかりと準備をしていかなければ、点数が下がることは間違いなし。

まずは・・・

テストまでやるべき勉強を見える化する。

・覚えたことを忘れてしまう

・なかなか暗記できない

etc.

を考慮して、計画を立てます。

最初は・・・

忘れてしまうことを前提とした勉強。

具体的には・・・

作業をやるべき。

作業とは・・・

学校の問題集をとりあえず解く等。

勉強は・・・

できなかった問題をできるように暗記をする。

アウトプットする。

これも戦略的にやらなければなりません。

塾生には具体的な勉強方法を教えますね。

これから夏休みまでは夏休みを有効に過ごすための準備期間となります。

夏休みに何をするのかを明確にすることが大切になってきます。

例えば・・・

高3でセンター試験の英語の問題を解きたいと思っているなら、、、

夏休みまでに英単語、英熟語、英文法は片付けておきたい。

例えば・・・

小6の児童が小2から小6の1学期までに学習したことを総復習したいなら、、、

夏休みまでに最低でも小4くらいまでの復習をしておきたい。

可能ならば、小5までに習った漢字は暗記しておきたい。

まずは・・・

夏休みが終わった時にどうなっていたいのかを明確にしましょう。

それを実現するために、

どのような勉強をしなければならないのかを決め、

具体的な計画に落とし込んでいきます。

その他・・・

ソーシャルスキルもアップさせたいなら、その部分のトレーニングも組み込んでいきたいものです。

例えば、昨年の息子。

バスを自由自在に乗れるように夏休みの間自由に乗り降りのできるfree passを購入して、

一人でバスに乗るトレーニングをしました。

長い夏休みをどのように過ごすかを考え、

少しでも成長できる夏休みにしたいものですね

指導をしすぎない

本日は先日書いた「生徒のペースに巻き込まれない」という内容にも少し被る内容ですが、

手取り足取り教えすぎないということについて書きたいと思います。

先日、指導に入っていると「先生できな~い」、「わからな~い」と甘えてくる生徒がいました。

授業では撹上がその子の特性に合わせ、その子が理解できるように問題を解説しているのですが、

その理解をアウトプットさせるための自習の時間での出来事です。

その子は甘えん坊な子なんですが、わからない問題や少し考えないといけない問題に直面すると

先生に頼って答えを出してもらう。そんな子でした。

その日もいつものように甘えてきて、教えても内容は頭に入っていない様子。。。

その子にとって「わからない~」は先生と話がしたい、問題を自分の代わりに解いてほしいなどで

学習することに目的をおいていないのは明確でした。

かといって教えずに、甘えるな!と一喝するのも違うし、、、

どうしよう、、、

ここで撹上師匠の登場です。

さっと一言、「見守りなさい」

実践してみました。 「わからない~」と言われても、「いいから解いてみなさい」と見守り続けた結果、

なんと分からない問題を授業で書き写したノートなどを参照して調べているではありませんか

教えるのが悪だとは言わないけれど、手取り足取り教えすぎて

その子の可能性を潰してしまうのは悪だと痛感した瞬間でした。

できないところを細分化する

国語の文章や問題文を最後まで読み切らない生徒が多く、

しばしば間違えています。

例えば、

記号で答えなさいと書いてあるのに最後まで文章を読まず途中で答えがわかった瞬間解いてしまったり、

国語の文章を読んでいると重要な接続詞を飛ばしたり、

そういった特性がある子たちは全体像を把握することが苦手だったりします。

また全体像を中途半端に把握して都合のいいように把握している可能性があるんですね。

この 喜ぶ であったり 半ば という字もどことなく惜しい、、、

イメージとしては捉えているけど小さなところで間違えてしまう。

ただ全体像も細分化することによって

できるようになります。

全体が捉えることが難しければ、その全体を構成しているモノを細分化し、

できないところにフォーカスをしてアプローチをかけてあげる。

そのできないところは人それぞれで、その人によってアプローチ方法も変わってきます。

だからこそ私たちもマニュアルで動くのではなく、なぜできるのか?なぜできないのか?

を細分化して分析しないといけませんね。

生徒のペースに飲み込まれない

さて、本日のブログですが生徒との距離感について私がここ最近学んでいることをお伝えできればと思います。

何を学んでいるのかというと”生徒のペースに飲み込まれない”ということ。

生徒のペースに飲み込まれるとは、勉強したくないからわざと勉強以外の話をしたり、気を紛らわせて来ます。

心理学を学んで来た私は、生徒の主張に耳を傾けないとという意識が働きついつい聞いていました。

そこで私の師匠である撹上先生から

「生徒と関係構築するのは大事、でも関係構築した上でペースを先生たちが作ってあげないといけないよ。」

という言葉をいただきました。

私が働いている目的はフォレスト個別指導塾に来ていただいている生徒さんの成績を上げ、

将来の可能性を広げてあげること。

生徒との関係性の構築のために優しく接したりすることももちろん大切かもしれませんが、

そこに重きを置きすぎて大事な目的を忘れてしまうのは良くないと再度考えさせられました。

確かに関係構築のためには傾聴の姿勢は大切かもしれませんが、

大事なのはメリハリ。

授業中に傾聴していたら時間がいくらあっても足りないんです。

だから生徒さんたちが授業で最大のパフォーマンスが発揮できるためにメリハリを持って

これから対応して行きたいと思ったこの頃でした。

本当に毎日が学びの連続です。

これからも生徒さんたちの未来の可能性のために、私自身も常に進化し続けないといけないですね!!

その子なりの学び方がある

本日アセスメントをしたのですが・・・

全く書けない5つの漢字を暗記させてから書かせました。(ワーキングメモリのチェックのため)

絶対、常夜灯、永遠、慣れる、現れる

1回目

永遠、現れる

が正解。

ここで・・・

「絶は、糸、色。対は、文、寸」

・・・

と解説をしてからテストをしたら・・・

パーフェクト!!!

息子の英検も・・・

数日前に初めて過去問を解かせたら、合格ラインを越えられない。

54%

攻略方法を教えてやらせたら・・・

82%

たった数日でこれくらいアップしてしまうものなのです。

ちょっとしたことでできるようになる。

その子なりの学び方があるものなのです。

筆算ができない、角度の問題ができない

保護者の方から「筆算ができないのでみてください。」とメールをいただきチェックをしてみると・・・

 58

+25

の答えを73にしてしまている。

くりあがりもわかっているのに・・・

 58

+25

と繰り上がりの1も書いているのに、それを足すのを忘れてしまっている。

忘れていると言うより、見落としてしまっている。

 1

 58

+25

としてあげたら、簡単に83と答えられるのです。

算数ができないと言うより、「見え方(視覚認知)の問題」なのです。

計算問題をたくさん練習させても、なかなかできるようにはなりません。

見え方を意識させただけで・・・

その子は計算ドリルがパーフェクトに。

角度の問題ができない児童

このケースも算数ができないのではなく、

考えるべき三角形が見えてこないのが原因なのです。(見え方の問題)

図と地のトレーニングを保護者の方に伝えました。

何回も角度の問題を解いたところで、解けるようになる確率は低いものなのです。

※図と地

心理学で、ある物が他の物を背景として全体の中から浮き上がって明確に知覚される時、

前者を図といい、背景に退く物を地という。

ツライときは食事を変えよう

私と息子の主治医でもあるドクターが新刊本を出版されました。

栄養学的アプローチ(オーソモレキュラー療法)の考え方を知るにはいい本です。

フォレスト個別指導塾の塾生にはアマゾンから届き次第、無料で配布する予定です。

ゆるやかな糖質制限

グルテンフリー(小麦除去)

カゼインフリー(乳製品除去)

お菓子をやめる

タンパク質をしっかりと摂取する

上記のことをしっかりと守れているご家庭のお子様は、大きな変化が見られています。

・不登校だったのに学校に戻れた

・イライラがなくなった

・周りの人たちに「どうしたの?」と言われるほど「落ち着き」がでた

・授業中、座席に座っていることができるようになった

・常に「だるい」「眠い」と感じていたのにそれがなくなった

・集中力が増した

・支援級から普通級に移籍することができた

・暗記ができるようになった

etc.

食事を変えるといいことがたくさんあります。

私もそうなのですが・・・

糖質を摂取すると、もっと糖質を摂取したくなる

小麦を摂取すると、もっと小麦を摂取したくなる

負のスパイラルにはまり込んでしまうのです。

やめるなら・・・

スパッとやめたほうがやめられるものです。